CARACTERISTICAS DE LAS Tics EN DIFERENTES ASPECTOS.

Se ha evidenciado diversas oleadas e ideologías, en donde numerosos autores anuncia el advenimiento de la sociedad de la información de la tecnología siendo esta un conjunto de transformaciones económicos y sociales, que han cambiado la base material de nuestra sociedad, es uno de los fenómenos asociados a este conjunto de transformaciones, es la introducción generalizada de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos en nuestras vidas, donde se ha cambiado la manera de hacer las cosas; de trabajar, divertirse,  relacionarse, y pensar.

La relación del ser humano con la tecnología es compleja, ya que la utiliza para ampliar sus conocimientos y capacidades; en la cual transforma su entorno adoptándola a sus necesidades y a la sociedad. Cabe resaltar que TICs, han desempeñado un papel fundamental en la configuración de la sociedad y la cultura, donde se le ha dado mayor importancia en la historia de la humanidad a la escritura, imprenta, teléfono, radio, cine y la televisión. En este sentido, las TICS, han contribuido con el desarrollo de la educación, algunos dirán que las TICs, llegaron para simplificar la vida, tanto de estudiante y docente, y abrirle una gama de posibilidades para la educación, otros asumen que atentan contra la calidad de la misma; es necesario señalar que las TICs, representan una nueva cultura en la educación, contemplando en todos  los niveles de la enseñanza.En cuanto, al rol del docente debe ser como conductor del conocimiento, dentro de un nuevo contexto mediático, donde actuaran más como provocadores del aprendizaje, en el sentido de potenciar habilidades cognitivas, que favorezcan el enseñar, pensar, analizar, haciendo sentir al alumno como los autores y agentes de su propio aprendizaje, el trabajo del facilitador no es solo proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el estudiante y el medio que lo rodea. Por otro lado, los programas dirigidos a la formación de los estudiantes, en el uso educativo de las nuevas TICs que se encuentran enmarcada en promover la formación integral de los y las estudiante, mediante el aprendizaje, liberador, aportador en las TICs, al igual que desarrollar potencialidades relacionadas al uso responsable, de las tecnologías de transformación. Es por ello, que se aceptan los cambios más probables en las organizaciones educativas,  que tienden a facilitar la comunicación entre alumno y profesor, dando pie a que los estudiantes promuevan el desarrollo de actitudes investigativas y en el uso responsable de las TICs, para así promover, fortalecer y orientar el aprendizaje conjuntamente con la interacción de las TICs.

Por otra parte, las orientaciones pedagógicas, es un gran reto y desafío, para lograr la formación de los estudiantes  y que le permita a todos y todas, ejercer el potencial creativo para afrontar los cambios y generar las transformaciones a la realidad, para tales efectos es necesario que redimensionen los recursos para el aprendizaje que se venían utilizando, e incorporen, las TICs libres, como medio para la formación de la comunidad educativa.  

 Con respecto a las organizaciones educativas, es necesario que se transforme en un escenario de cambios continuos y profundos, en los cuales deben ser capaces de adaptarse y abrirse a la posibilidad de crecer. Para fomentar  el ámbito educativo, Sin embargo, debido a que estas organizaciones son complejas y específicas son las que más se aferran a las tradiciones, haciendo del cambio un proceso lento y muchas veces resistido, pues en la mayoría de las organizaciones educativas se mantiene un sistema de orden patriarcal,  a través del cual se establece una estructura jerarquizada, en donde el control de los individuos y de los grupos es ejercido por unos pocos más expertos (Naranjo, 2007: 118) , que no permite la evolución natural de la organización en contraste con lo que ocurre con el resto de las organizaciones sociales.
Dado lo anterior, se precisa revertir dicha realidad, que podría estar afectando a ciertos centros educativos, a través de lo que podría llamar un cambio liderado, que permita que las personas se involucren efectivamente en él, lo asuman de manera personal, y lo transmitan a toda la organización. Finalmente, se podría argumentar que el cambio a nivel organizacional puede ser intencionado o planificado y, como tal, requiere de herramientas de gestión que permitan diagnosticar con precisión lo que se desea modificar, Es por ello que el diagnóstico organizacional es esencial para asumir el cambio con base científica y técnica. Sin embargo, también está el cambio no planificado que simplemente surge en la medida que se desarrolla la estrategia y la práctica en la organización. Además, dada la complejidad y especificidad de las organizaciones educativas, el cambio debe centrarse en la gestión institucional pues, desde esta perspectiva, es posible realizar una reconstrucción de la cultura organizativa: institucionalización de estrategias de mejoramiento continuo y de innovación pedagógica, creación de oportunidades para el aprendizaje organizacional, e instalación de mecanismos de autorregulación y auto renovación.